Žijeme ve společnosti, která je vždy uprostřed progresivních změn a vývoje. Interakce, ke kterým dochází na moderním trhu, stále více spojují lidi z různých zemí, a to představuje větší potřebu vícejazyčných komunikačních schopností mezi těmito národy. V průběhu těchto procesů se anglický jazyk stal v obchodním světě mezinárodně důležitým jazykem. Jak uvedla Dorie Clark v článku časopisu Forbes: „Angličtina si udrží a poroste svou dominanci, posune se od „značky elit“ v minulých letech na „základní dovednost potřebnou pro celou pracovní sílu, stejně jako se změnila gramotnost“. v posledních dvou stoletích z elitního privilegia na základní požadavek informovaného občanství“. Z údajů Eurostatu jsme se podívali na evropské země, kde se angličtina jako druhý jazyk nejčastěji vyučuje na střední škole.

Země Se Studenty Nejlépe Ovládajícími Angličtinu

V dnešní době se studenti z celého světa učí angličtinu a ta se stala základem mnoha učebních osnov. Děti z celého světa se učí angličtinu ve školách od raného věku a světová populace plynule anglicky mluvících lidí neustále roste. V roce 2012 bylo pěti evropskými zeměmi s nejvyšším procentem žáků, kteří se učí angličtinu jako druhý jazyk, Česká republika, Malta , Nizozemsko, Švédsko a Lichtenštejnsko. Všechny tyto země mají dobře rozvinuté ekonomiky se zdravými mezinárodními vztahy. Jsou významnými účastníky na globálním trhu a mnoho jejich studentů se účastní výměnných programů v anglicky mluvících zemích.

Země S Nejnižší Penetrací Anglického Jazyka

Na opačném konci spektra je pět evropských zemí s nejnižším procentem jejich žáků, kteří se učí angličtinu jako druhý jazyk, Kypr , Maďarsko , Island , Portugalsko a Norsko. Dalo by se říci, že tyto země mají své priority méně založené na zavádění výuky anglického jazyka jako povinného předmětu do škol ve srovnání s pěti nejlepšími zeměmi s největším procentem žáků, kteří se učí angličtinu, kde se jazyk prakticky vždy vyskytuje v učebních osnovách. Mezi další faktory, které mohou přispět k tomuto rozdílu, mohou patřit jejich příslušné úrovně účasti na zahraničních trzích, zahraniční vztahy mezi zeměmi a jak dobře jsou jejich akademické systémy obecně rozvinuté. Může se také stát, že se jedná o země, kde se studenti naučí dostatečné množství angličtiny během jiných úrovní vzdělávání (jako je základní, předškolní nebo dokonce terciární). Přestože v těchto zemích není procento žáků, kteří se učí angličtinu tak úplné jako v jiných, může Kypr , Maďarsko a Island stále tvrdit, že 70 % až 90 % jejich žáků středních škol se učí angličtinu.

Pro lepší perspektivu si vezměme Kypr, který se nachází na konci seznamu, a zařaďte jej do přímého srovnání s Českou republikou, která je regionálním lídrem. Rozdíl mezi těmito dvěma zeměmi je ve skutečnosti spíše malý, 89,9 % a 100 % jejich středoškolských studentů, kteří se učí angličtinu. Na druhou stranu, pokud porovnáme Kypr se dvěma odlehlými hodnotami úplně dole, pak vidíme mnohem větší rozdíl. Ve skutečnosti je procento studentů, kteří se učí angličtinu v Norsku a Portugalsku spíše nízké, 43 % a 53,1 %.

Vícejazyčná Znalost Je Životně Důležitá Po Celém Světě

Vzhledem k pokračujícímu vývoji zahraničních vztahů a dynamice globálního trhu, dokonce i v evropských zemích s nejnižším počtem žáků, kteří se dnes učí angličtinu, bude tento počet v nadcházejících letech pravděpodobně narůstat. Po celém světě, téměř všude, kam jdete, ať už na dovolenou nebo na služební cesty, se znalost angličtiny může ukázat jako užitečný nástroj. Lidé s angličtinou jako prvním jazykem se musí přizpůsobit globálním mnohojazyčným trendům a čím rychleji, tím lépe. Učení angličtiny od raného věku může být velmi dobře klíčem k lepší komunikaci a pracovním příležitostem po celý život, a totéž platí pro další mezinárodně důležité jazyky, jako je mandarínština, japonština, španělština a němčina. Vzhledem k tomu, že dítě je obvykle schopno učit se jazyky mnohem rychleji a lépe než dospělý, mnohojazyčné intervence v raném věku by měly být cílem vzdělávacích systémů a rodičů všude.